Sesion 2 :
COMPETENCIAS
GEOGRÁFICAS Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
Las competencias geográficas son un medio
para la formación de los alumnos, dado que se orientan a que actúen con base en
sus experiencias, de forma consciente, razonada, reflexiva,
autónoma y creativa en situaciones que se les
presenten dentro y fuera de la escuela, permitiéndoles desenvolverse de mejor
manera en el espacio donde viven.
Las
competencias para la vida :
Estas competencias constituyen un referente específico
de las habilidades, conocimientos,
Actitudes
y valores que los alumnos desarrollan en todas las asignaturas a lo largo de la
Educación Básica, a través del logro de los aprendizajes esperados que le
servirán para toda su vida.
Si el alumno trabaja a lo
largo de la educación primaria con situaciones y actividades que le permitan
desarrollar las competencias geográficas se estarán abordando de manera
simultánea las competencias para la vida ya que implican el manejo
de información y de situaciones, el saber convivir y vivir en sociedad,
así como el aprendizaje permanente todas competencias inmersas en el manejo de
las competencias específicas de la asignatura.
Poseer sólo Conocimiento o Habilidades no significa ser competente, porque se pueden conocer las reglas
gramaticales, pero ser incapaz de redactar una carta; es posible enumerar los
derechos humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con alguna
discapacidad.
La movilización de saberes
se manifiesta tanto en situaciones comunes como complejas de la vida diaria y
ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientos pertinentes
para resolverlo, reestructurarlos en función de la situación, así como
extrapolar o prever lo que hace falta. Por ejemplo: escribir un cuento o un
poema, editar un periódico, diseñar y aplicar una encuesta, o desarrollar un
proyecto de reducción de desechos sólidos. A partir de estas experiencias se
puede esperar una toma de conciencia de ciertas prácticas sociales y
comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no sólo es cuestión de
inspiración, porque demanda trabajo, perseverancia y método.
Las competencias que aquí
se presentan deberán desarrollarse en los tres niveles de Educación Básica
y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y
experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes.
Ø Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad
lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua,
habilidades digitales y aprender a aprender.
Ø Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que
se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar,
organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera
crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.
Ø Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar
el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos;
administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar
decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la
desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de
vida.
Ø Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere:
empatía, relacionarse armónicamente con otros y la
naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar
acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer
y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.
Ø Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere:
decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas
sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la
paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos;
participar tomando en cuenta las
implicaciones sociales del uso de la
tecnología; combatir la discriminación y el racismo,
y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
El proyecto de la educación
basada en competencias nace a partir de las nuevas tecnologías, ya que éstas
han generado tal cúmulo de información que hay que buscar la manera de que el
alumno pueda utilizarla de diferentes maneras, desarrollando habilidades,
conceptos y actitudes,
